Programmeren in het basisonderwijs: waar begin je als school?
Programmeren in het basisonderwijs: waar begin je als school? Programmeren in het basisonderwijs begint vaak op een onverwachte plek. Stel je voor: in de gymzaal besturen de leerlingen van groep 4 elkaar met pijlkaartjes. Twee stappen vooruit, kwartslag naar rechts, één stap vooruit. Een leerling loopt tegen de mat, de klas lacht, en een jongen […]
ICT-basisvaardigheden vs. digitale geletterdheid: het verschil (en waarom het steeds minder uitmaakt)
Op een studiedag in het primair onderwijs stelde een leerkracht een vraag die de rest van de ochtend richting gaf. “Wij doen al jaren ICT-lessen. Is dat nu digitale geletterdheid, of is dat iets anders?” Het is een goede vraag, en hij komt in bijna elk team langs. De ene collega zegt ICT-basisvaardigheden, de andere […]
Digitale geletterdheid in het voortgezet onderwijs: waar moet je op letten?
Een docent geschiedenis geeft haar tweede klas een opdracht over de Koude Oorlog. Zoek drie bronnen en leg uit waarom je die vertrouwt. Bij het nakijken ziet ze twee soorten werk. Een deel van de klas heeft drie sites naast elkaar gelegd en legt netjes uit welke het meest betrouwbaar is en waarom. Een ander […]
Wat is mediawijsheid? Uitleg voor leraren en ouders
Tijdens een teamvergadering vraagt een leerkracht hoe ze moet reageren op een leerling die met een filmpje aankomt waarin een politicus iets zegt dat hij nooit heeft gezegd. Ze weet dat het nep is. Wat ze zoekt, is een manier om dat samen met haar groep vast te stellen, in plaats van het alleen te […]
AI in het onderwijs: wat kunnen leraren er nu al mee?
AI in het onderwijs: wat kunnen leraren er nu al mee? Op zondagavond zet een leerkracht van groep 7 haar rekenles klaar. Ze laat een AI-model drie versies van dezelfde opgave maken: een makkelijkere, een moeilijkere en een met een verhaalsom erin. Een kwartier later liggen ze er, en ze zijn bruikbaar. Maandagochtend vraagt een […]
Wordt digitale geletterdheid verplicht in het basisonderwijs? De laatste stand van zaken
Op de eerste studiedag van het jaar staat digitale geletterdheid eindelijk niet meer onderaan de agenda. “Gaan we hier nu echt mee beginnen?” vraagt een leerkracht. Ja. “Komt de inspectie dan langs?” Nog niet. “Maar het moet wel?” Ja, het is vanaf augustus 2027 verplicht. Precies daar zit de verwarring. We weten al jaren dat […]
Het Normenkader IBP: wat elk schoolbestuur moet weten over digitale veiligheid
Een leerlingvolgsysteem vol gevoelige gegevens, adaptieve leermiddelen die data verzamelen, apps in de klas, dossiers met zorginformatie. Elke school verwerkt dagelijks persoonsgegevens van kinderen, ouders en medewerkers. Tegelijk nemen datalekken en cyberincidenten in het onderwijs toe. En het opvallende is: de meeste datalekken ontstaan niet door geavanceerde hacks, maar door menselijke fouten. Een mail naar […]
De AI Act in het onderwijs: dit geldt nu al voor jouw school
Op een school waar we onlangs een implementatietraject startten, kregen twee leerlingen een onvoldoende voor hun betoog. De AI-detector was aangeslagen. Toen we tijdens de inventarisatie vroegen hoe dat systeem eigenlijk tot zijn oordeel komt, hoe vaak het ernaast zit en wie binnen de school had besloten dat de uitslag zwaar genoeg is om een […]
De gedigitaliseerde wereld: zo geef je dit kerndoel vorm op school
Bij veel scholen komt dit onderwerp pas op tafel als er iets misgaat. Een foto die rondgaat, gedoe in de groepsgesprek dat maandagochtend de klas in komt, of een leerling die online gepest wordt. Dan is er even volop aandacht voor, en daarna zakt het weer weg tot het volgende incident. Dat reactieve patroon is […]
Ontwerpen en maken: zo geef je dit kerndoel vorm op school
Afgelopen maand gaven we een teamtraining op een basisschool. Toen we vertelden dat ontwerpen en maken ook programmeren omvat, viel er even een stilte. “Wij zijn geen techneuten, hoor”, zei een van de leerkrachten half lachend, en je zag de rest opgelucht knikken. Begrijpelijk, want veel mensen denken bij dit kerndoel meteen aan ingewikkelde code […]